TUTORAT EN ENTREPRISE M2 T3
AFEST
La fonction de formateur tuteur, est tenue par un professionnel métier qui détient les compétences et accepte de transmettre son « savoir » en organisant intentionnellement des séquences d’apprentissage pour une personne qui sera plus ou moins novice à l’égard de cette compétence.
Elle demande donc d’être en capacité d’adopter une posture pédagogique adaptée à la formation en situation de travail
L’apprenant est le bénéficiaire de la situation d’apprentissage à partir d’une situation de production qui aura été aménagée dans ce but.
Il peut être impliqué dans l’analyse du travail et sera sollicité pour analyser ses propres apprentissages.
Son implication et son engagement seront un gage de réussite de la démarche d’AFEST
APPLIQUER LES TECHNIQUES D’ANIMATION EN FONCTION DES SITUATIONS ET DES PERSONNES
En captant leur attention…. En étant ouvert d’esprit, en amenant l’apprenant à s’exprimer, etc.
POST-IT / INFO OU INTOX / PUZZLE / QCM / BRAINSTORMING /
QUIZZ / SOUS-GROUPES / TUTO
L’AFEST alterne deux séquences pédagogiques distinctes
1ère séquence : mise en situation
L’apprenant alterne des séquences de travail au cours desquelles il réalise des tâches à effectuer. Il s’agit d’une vraie situation de production aménagée à des fins d’apprentissage.
Il apprend en faisant, avec un droit à l’erreur.
En devenant acteur de sa formation, il accélère l’efficacité de son apprentissage.
AVEC…
2ème séquence : phase « réflexive »
Une prise de recul, un temps réflexif, hors production. permettant L’apprenant analyse son activité, avec l’aide de son formateur-tuteur pour analyser les écarts entre les attendus, les réalisations et les acquis, et ainsi consolider et expliciter les apprentissages.
Ces deux séquences sont répétées autant de fois que nécessaire pour permettre les apprentissages visés.
EN RESUME…
Pour assurer la réussite d’une formation en situation de travail, il convient de respecter 4 critères
- Une mise en situation terrain, aménagée pour l’apprenant
- L’intégration d’une notion de droit à l’erreur, pour favoriser l’apprentissage
- Un contrôle de l’action réalisé avec le formateur-tuteur
- Une alternance d’apprentissage pratique et technique
Ainsi, En devenant acteur de sa formation, il accélère l’efficacité de son apprentissage
PRATIQUER L’ECOUTE ACTIVE (questionnement, reformulation, observation)
L’écoute active consiste à :
- Savoir entendre
- Savoir reformuler
- Savoir questionner
Adoptez une posture constructive. Repérez et traitez les points de vigilance qui peuvent concerner les déplacements, les exigences liées au poste, des difficultés spécifiques de l’apprenant
Ecoute aide à comprendre l’apprenant et permet la transmission de messages ciblés. Laissez de côté vos jugements personnels et adoptez une écoute empathique.
Reformulation clarifie et vous assure que vous avez bien compris votre interlocuteur. Elle donne aussi l’assurance à l’apprenant que son point de vue est bien compris. C’est essentiel.
Questions ont pour objectif d’aider l’apprenant à réfléchir et à entamer la discussion sur un sujet lié au programme de formation.
Feedbacks permettent aux participants de progresser et de prendre conscience de leurs forces et faiblesses.