TUTORAT EN ENTREPRISE M1 T2

1. ANALYSER LES COMPETENCES CLES A TRANSFERER

Je pratique depuis plusieurs années, je m’appuie sur mon expérience et j’utilise les ressources

• Fiche de poste, fonction
• Matrice de compétences
• Indicateurs qualité

Identifier les compétences

Compétences à acquérir / compétences requises

VOIR :

• Fiche de poste
• Fonction
• Matrice de compétences

Exemples :

• 502_Fiche de validation_Montage Interne, CCA, equipage mobile (Exemple pour le secteur 1)
• 506_ fiche de validation finition cuve (exemple pour le secteur 1)

1. Après avoir analysé les compétences clés à transférer, passons au 2ème point :
2. STRUCTURER LE PARCOURS DE FORMATION

IDENTIFIER ET DEFINIR LES DIFFERENTES ETAPES

• Identifier les prérequis
• Formaliser les activités, les compétences associées
• Identifier l’ensemble des outils et méthodes pour mettre en œuvre les compétences
• Valider un niveau de mise en œuvre des outils et méthodes : reproduction, application, autonomie, expertise
• Identifier les savoir-être : aptitudes comportementales

POUVOIR REPONDRE AUX QUESTIONS SUIVANTES

• Quel public ?
• Quels prérequis ?
• Quels objectifs ?
• Quel programme ?
• Quelles modalités pédagogiques ?
• Quelles modalités de suivi et d’évaluation ?

FIXER ET DEFINIR LES OBJECTIFS OPERATIONNELS

Les objectifs opérationnels mettent en évidence les tâches spécifiques qui doivent être accomplies progressivement.

« A la fin, l’apprenant doit être capable de… »

• Utiliser un verbe d’action pour décrire un objectif observable et mesurable
• Tenir compte des conditions pour atteindre cet objectif et spécifier des critères de réussite très clairs 

CHOISIR LES SITUATIONS DE TRAVAIL APPRENANTES

la situation apprenante décrit les compétences en situation dans un contexte donné, structurant la réflexion, l’analyse et le choix des interventions basées sur des savoirs théoriques, des savoir-faire et des savoir-être

IDENTIFIER ET CHOISIR LES RESSOURCES PEDAGOGIQUES A DISPOSITION DU TUTEUR :

• Modes opératoires
• Instructions au poste
• Tutoriels
• Procédures
• Photos
• Plans…

IDENTIFIER ET CHOISIR LES RESSOURCES A DISPOSITION DU TUTEUR : modes opératoires, instructions au poste, tuto

• Exemple pour le MI : 1906 : Fiche A3 qui résume les risques qualité, sécurité et qualifications nécessaires au poste
• 0831 : exemple du format de nos instructions à poste, qui sont rangés dans des classeurs
• 2239 : exemple de sommaire qu’on peut trouver dans nos classeurs d’instructions à poste

Tous ces documents sont adaptés sur chaque station de travail

EN RESUME

COMMENT STRUCTURER LE PARCOURS DE FORMATION ?

• Faire le lien entre une activité, une compétence et un objet pédagogique
• Identifier les ressources pédagogiques internes : tutoriels, procédures, modes opératoires, instructions, photos, plans…
• Définir le contenu de la formation
• Evaluer le temps nécessaire
• Déterminer les situations de travail apprenantes